JClic es un entorno para la creación, realización y evaluación de actividades educativas multimedia, desarrollado en el lenguaje de programación Java. Es una aplicación de software libre basada en estándares abiertos que funciona en diversos entornos operativos.

A continuación os mostramos una actividad, particularmente una sopa de letras, que hemos creado con este programa.

ENTRA

vedoque, juegos educativos online.

A continuación se exponen una serie de juegos educativos para que los niños lo practiquen en los ordenadores del centro o en la  pizarra digital. yo tuve la suerte de poder utilizar este recurso en clase durante el periodo de prácticas.  Eran programados en la última media hora de la sesión para que los niños acabaran de afianzar sus conocimientos. La página es muy interesante pues incluye actividades variadas de todas las áreas de educación primaria; matemáticas, lengua, conocimiento del medio, inglés etc.  Para 1º y 2º ciclo. Os invito a que os copies la dirección si alguna vez queréis llevarlas a cabo con vuestros alumnos. Gracias.

http://www.vedoque.com/

Esta actividad  se escogería para trabajar monumentos de nuestra comunidad  autónoma como la catedral, en ella se desarrolla un fantástico mundo de forma sencilla y divertida. Puedes hacer click en las diferentes actividades y aprender de una forma lúdica y poniendo en práctica las nuevas tecnologías. 

Esta otra actividad trabaja la geografía en este caso del continente de África, es una buena forma de entrar en contacto con los demás continentes que nos rodean, aprendiendo sus capitales, banderas etc. Se podrán hacer a continuación cuestiones de evaluación.Se trabaja de una forma muy sencilla.

Esta otra actividad trata de que los niños practiquen en los ordenadores las funciones del ratón tal como hacer click,  seleccionar objetos  y por último  arrastrar elementos. Esta actividad se realiza con el fin de que arrastren los elementos a la cara. Es adecuada para niños con seis años que comienzan a tener contacto con las funciones de los ordenadores y su uso. 

Por último destacaremos dentro del área de las matemáticas entre otras actividades, esta en la cual se trabajan las multiplicaciones, tendrán que señalar el resultado correcto y hacer click en él. Después se pasará a otra multiplicación. En el lado derecho aparecen los aciertos y los fallos, lo que podrá motivarlos continuamente. 

     

WEBQUEST

El WebQuest es una herramienta que forma parte de una metodología para el trabajo didáctico que consiste en una investigación guiada, con recursos principalmente procedentes de Internet, que promueve la utilización de habilidades cognitivas superiores, el trabajo cooperativo y la autonomía de los alumnos e incluye una evaluación auténtica. El antecedente de estas actividades lo constituye el uso de retos en el desarrollo de ambientes de aprendizaje basados en tecnologías de la información. 

A continuación hemos elaborado esta webquest dirigida a los alumnos de Educación Primaria.

¡¡LA CAZA DEL TESORO!!

Una “caza del tesoro” (en inglés “Treasure Hunt”) es una de las estructuras de actividad didáctica más populares entre los docentes que utilizan Internet en sus clases. En esencia, una caza del tesoro es una ola de trabajo o una página web con una serie de preguntas y una lista de páginas web en las los alumnos buscan las respuestas. Al final se suele incluir la “gran pregunta”, cuya respuesta no aparece directamente en las páginas web visitadas y que exige integrar y valorar lo aprendido durante la búsqueda. Las cazas del tesoro son estrategias útiles para adquirir información sobre un tema determinado y practicar habilidades y procedimientos relacionados con las tecnologías de la información y la comunicación en general y con el acceso a la información a través de la Internet en particular.

Algunos consejos útiles para diseñar cazas del tesoro:

1. Identificar claramente el tema y el área de la caza (esto ayudará posteriormente, sobre todo si la publicamos y la compartimos con otros docentes por Internet).

2. Se debe procurar que las preguntas provoquen el pensamiento y la reflexión. Los estudiantes no deben limitarse a “copiar y pegar”, deben pensar para responder.

3. Menos es más. Nunca deberíamos incluir más de diez vínculos. Con niños pequeños, lo ideal es uno o dos.

4. Se debe fijar un límite de tiempo para la caza del tesoro y monitorizar qué hacen los estudiantes: si se atascan con el navegador, si se distraen, si terminan muy rápidamente y sus respuestas iniciales son superficiales, si han entendido la tarea, etc.

5. Se debe planificar cómo compartirán la información los alumnos; una hoja de trabajo a mano o algún otro tipo de producto (una presentación, un texto electrónico, etc.).

6. Finalmente, se debe comprobar si hay vínculos muertos: la web es muy volátil y lo que un día está, al siguiente ha cambiado.

GOOGLE SITES

Google Sites es una aplicación online gratuita ofrecida por la empresa estadounidense Google. Esta aplicación permite crear un sitio web o una intranet de una forma tan sencilla como editar un documento. Con Google Sites los usuarios pueden reunir en un único lugar y de una forma rápida información variada, incluidos vídeos, calendarios, presentaciones, archivos adjuntos y texto. Además, permite compartir información con facilidad para verla y editarla por un grupo reducido de colaboradores o con toda su organización, o con todo el mundo.

Gestione todos sus proyectos empresariales a través de Google Sites compartiendo documentos, publicando información y subiendo reportes, todo en un solo sitio y con la seguridad y los permisos que usted defina. A continuación las características principales de Google Sites:

• Fácil creación de páginas
• No requiere codificación HTML
• Plantillas de diseño disponibles
• Fácil manejo de archivos
• Fácil manejo de archivos adjuntos
• Personalización de la interfaz del sitio
• Fácil creación de contenido multimedia (vídeos, documentos, hojas de cálculo y presentaciones de Google Docs, fotos de Picasa y herramientas de iGoogle)
• Designación de dueño, lectores y colaboradores
• Búsqueda con la tecnología Google en el contenido de Google Sites
• Creación de intranets, páginas de empleados, proyectos, etc
• .https://www.google.com/accounts/ServiceLogin?service=jotspot&passive=1209600&continue=http://sites.google.com/&followup=http://sites.google.com/

¿Tecnología o metodología?

Aquí podemos ver un vídeo, donde destacan las nuevas tecnologías en el aula como un ordenador por niño, pero..¿ Sirve de algo si no cambiamos la metodología,  es decir, si seguimos utilizando el método tradicional memorístico y repetitivo  nada significativo para nuestros alumnos?, en el vídeo podemos observar que NO. Es esencial una buena metodología para la incorporación  de las nuevas tecnologías si queremos un resultado óptimo, y poder comprobar un avance en los niños en la utilización de estos recursos  y en cuanto a su aprendizaje. Podéis opinar.

 Un saludo. 

TECNOLOGÍA VS NATURALEZA

Os invito a que veáis este vídeo en el que un grupo de alumnos dan su opinión sobre cómo afecta la tecnología en la naturaleza. Creo que es importante conocer lo que piensan nuestros alumnos e intercambiar ideas mediante el diálogo y el debate. Y por último, dejo una pregunta de reflexión, ¿Está contribuyendo la tecnología a la destrucción de la naturaleza?

CMAP TOOLS

Esta herramienta nos permite sintetizar gran cantidad de información a partir de mapas conceptuales. Puede ayudarnos a un estudio más sencillo y eficaz a la vez que más atrayente.

Tablets en Educación

En este artículo se muestra el gran progreso que ha surgido en la educación en lo que se refiere al uso de las TIC en el aula. De este modo, los alumnos ya no solo podrán asistir a un aula de ordenadores en el centro, sino que cabe la posibilidad de que cada uno pueda tener un tablet pc para su uso en el aula.
 
8 mayo

Publicado por AulaTIC en General

Con la llegada de algunas Tabletas (TabletsPC) o dispositivos táctiles como iPad o Samsung Galaxy (después Blackberry, Motorola, etc.) de 7, 9 10, 12 pulgadas habría que plantearse si este es el dispositivo a integrar en las aulas. La clave de los Tablets es que su uso es totalmente NATURAL, no tienes que manejar el ratón para que las acciones ocurran en pantalla, simplemente hacer tus acciones sobre la propia pantalla.

Por otro lado ya se ha conseguido una autonomía suficiente y sistemas operativos destinados específicamente a tabletas (las anteriores llevaban sistemas operativos adaptados y consumos de batería muy altos).

Actualmente las grandes empresas de software trabajan en sistemas operativos que se dirigen hacia este mercado, por tanto, además de los ya existentes, como iOS o Android, nos vamos a encontrar con Windows 8 de Microsoft o con Linux de la mano de Unity que ya se dirigen a dispositivos táctiles (abriendo asímismo el camino a las distribuciones que hacen las administraciones educativas).

Aunque ya hay ya experiencias o pilotos de uso de tablets en educación que conviene seguir de cerca, el precio no es ajustado (por ahora) y la compatibilidad con la gran cantidad de materiales educativos creados en los últimos años (de libre acceso) no es completa, pero, ¿es suficiente?

En los últimos años un importante número de países han introducido el modelo 1 a 1, es decir, un dispositivo para cada alumno. Como se sabe la opción principal ha sido el netbook o miniportatil debido a lo que han bajado los precios y la compatibilidad de los sistemas operativos con el software educativo, tanto propietario como gratuito.

Hay algunas iniciativas para crear un tablet para educación, software libre, propietario, etc… etc. La cuestión es ¿se debería tender hacia la introducción de tabletas en educación o mantener sistemas actuales de miniportatiles? 

 

¿DÓNDE RADICA EL PROBLEMA?

Esta noticia publicada en portaltic.es nos habla de la seguridad con la que condicionan a los maestros antes de trabajar  las nuevas tecnologías en clase con los alumnos. Además destaca un aspecto muy importante y es: ¿No hay mejor forma para evitar que los niños caigan en redes no seguras, peligrosas, pornográficas etc. que enseñarles y ponerles al corriente de todo ello trabajando estas tecnologías?

  La plataforma Aula Segura ha realizado un manual de gestión y seguridad en las TIC, que se desarrolla en su primera fase en la Federación de Centros Religiosos de la Enseñanza, y que otorga las herramientas jurídicas y tecnológicas para que los centros educativos puedan usar Internet con libertad y seguridad.

  

 En ese sentido, el abogado especialista en seguridad en Internet, Carlos Represa, ha explicado, en declaraciones a Europa Press, que a través de ésta iniciativa se ha creado un reglamento interno de gestión y seguridad de los colegios para el uso seguro de las nuevas tecnologías.

  

 Entre algunas de las medidas que se llevan a cabo ha citado el sistema de protección perimetral de la Red del colegio a través del Firewall gestionado y la protección total frente a intrusiones, virus, malware de todo tipo, entre otros. Asimismo, se trabaja en los sistemas de protección interior de redes y equipos del colegio y se realizan auditorías de seguridad continuas tanto de redes y equipos como de la web del colegio.

  

 Así, ha explicado que otorgan al profesor unos protocolos "estrictos" escritos para que ellos sepan que hacer en cada momento además de una parte formativa que se lleva a cabo fundamentalmente enseñando a navegar al profesor. Igualmente, ha destacado que la "mejor" forma de enseñar a los niños los riesgos de las redes sociales es en las mismas.

  

 Del mismo modo, ha advertido de que "un profesor no puede decir a un niño que se meta en un buscador de Internet porque puede llevarle a meterse a páginas peligrosas o de contenido no apropiado y de esta forma incurriría en responsabilidad civil". De ahí que "si se enseña al profesor a que valore la seguridad y legalidad de las páginas el niño navegará de forma segura".

   "El que piense que la tecnología va a dar seguridad a los niños, ni entiende de tecnología, ni entiende de seguridad", ha asegurado Represa. A su juicio, en la escuela 2.0 hay "muchos agujeros" y ha explicado que "el principal problema es que los señores que han lanzado este programa deberían haberse encargado previamente de la seguridad y seguramente de haberlo hecho no habría las estadísticas de pornografía infantil que hay".

  

 En esa línea, ha manifestado lo "fácil" que es que el niño en un descuido de sus datos haga algo que no deba porque "nadie le ha enseñado". Por ello, considera que la formación no debe limitarse al contexto educativo sino que se debe llevar a casa y otorgar a los padres las herramientas necesarias.

¿ NOS CONOCEMOS ?

      Pese a las infinitas posibilidades que ofrece Internet como infraestructura económica y cultural para facilitar muchas de las actividades humanas y contribuir a una mejor satisfacción de nuestras necesidades y a nuestro desarrollo personal, el uso de Internet también conlleva riesgos, especialmente para los niños, los adolescentes y las personas que tienen determinados problemas: tendencia al aislamiento social, parados de larga duración...

      En el caso de los niños, la falta de una adecuada atención por parte de los padres (que muchas veces están trabajando fuera de casa todo el día) les deja aún más vía libre para acceder sin control a la TV e Internet, si está disponible en el hogar, cuando vuelven de la escuela. Si el ordenador familiar no dispone de filtros que limiten el acceso a las páginas inadecuadas, de forma accidental o buscando nuevos amigos y estímulos se irán encontrando allí con toda clase de contenidos, servicios y personas, no siempre fiables ni convenientes para todas las edades. Y lo que empieza por curiosidad puede acabar en una adicción ya que los niños y los adolescentes son fácilmente seducibles. Por desgracia hay muchos padres que no son conscientes de estos peligros, que ya se daban en parte con la televisión y los videojuegos y que ahora se multiplican en Internet, cada vez más omnipresente y accesible a todos en las casas, escuelas, cibercafés...

     Todas las funcionalidades de Internet (navegación por las páginas web, publicación de weblogs y webs, correo electrónico, mensajería instantánea, foros, chats, gestiones y comercio electrónico, entornos para el ocio...) pueden comportar algún riesgo, al igual como ocurre en las actividades que realizamos en el "mundo físico".